современные подходы в работе с одаренными детьми в доу

Перейти к контенту

Главное меню:

Интересное
современные подходы в работе с одаренными детьми в доу, Педагогический совет- круглый стол "Современные подходы в , Педсовет на тему:«Современные подходы в работе с , Педсовет на тему "Современные подходы в работе с , Педсовет «Современные подходы в работе с одаренными детьми , Современные подходы в работе с одаренными детьми, ПЕДСОВЕТ «СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ , .
Рекомендации педагогам при работе с одаренными обучающимися 1. Общение с одарёнными детьми требует от учителя гибкости мышления, творчества, профессионализма, позволяет чувствовать себя свободным в рамках школьной программы, предполагает творческую деятельность учителя и ученика. 2. Работа с талантливыми детьми должна быть повсеместной, начиная с особого внимания к ним на уроках, продолжая эту работу в кружках, на факультативных занятиях, а также используя индивидуально-групповые формы работы и консультации во внеурочное время. 3. В классе, с детьми разного уровня развития, важно правильно организовывать работу с «сильными» учениками, создать такую проблемную ситуацию, чтобы включить способных учеников самостоятельный творческий поиск. На каждом уроке готовить карточки повышенной трудности с олимпиадными заданиями или упражнениями, требующими нестандартного мышления. 4. Привлекать способных творчески мыслящих учеников к сотрудничеству, предлагая им выступать в роли оппонентов. 5. Чтобы включить в творческий процесс одарённого ученика необходимо создать проблемные ситуации, пусть небольшие, но заставляющие удивляться, искать пути решения проблемы, применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации, делать свои умозаключения. А это и есть творческий поиск, который ведёт к развитию творческого мышления. 1. Общение с одарёнными детьми требует от учителя гибкости мышления, творчества, профессионализма, позволяет чувствовать себя свободным в рамках школьной программы, предполагает творческую деятельность учителя и ученика. 2. Работа с талантливыми детьми должна быть повсеместной, начиная с особого внимания к ним на уроках, продолжая эту работу в кружках, на факультативных занятиях, а также используя индивидуально-групповые формы работы и консультации во внеурочное время. 3. В классе, с детьми разного уровня развития, важно правильно организовывать работу с «сильными» учениками, создать такую проблемную ситуацию, чтобы включить способных учеников самостоятельный творческий поиск. На каждом уроке готовить карточки повышенной трудности с олимпиадными заданиями или упражнениями, требующими нестандартного мышления. 4. Привлекать способных творчески мыслящих учеников к сотрудничеству, предлагая им выступать в роли оппонентов. 5. Чтобы включить в творческий процесс одарённого ученика необходимо создать проблемные ситуации, пусть небольшие, но заставляющие удивляться, искать пути решения проблемы, применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации, делать свои умозаключения. А это и есть творческий поиск, который ведёт к развитию творческого мышления. , «Современные подходы в работе с одаренными детьми в урочное и внеурочное время» У каждого ребенка в глубине души спрятаны колокольчики., «Современные подходы в работе с одарёнными детьми» «Давно замечено, что таланты являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные для их развития».
ПЕДСОВЕТ «СОВЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ» СЛАЙД №1 Вступление., Современные технологии в работе с одаренными детьми. Индивидуальная образовательная траектория. 5. Роль семьи в развитии одаренных детей. Формы работы с родителями по поддержке одаренных детей. 6. Практическая , С поступлением в школу таких детей, обнаруживается, что некоторые из них в умственном развитии уже далеко от своих ровесников., Материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса. Наши учителя, , .
 
Copyright 2019. All rights reserved.
Назад к содержимому | Назад к главному меню